学生作文技术拙劣容易补救,唯有内容空洞最严重

2019-06-14 18:11 学生作文技术拙劣容易补救,唯有内容空洞最严重已关闭评论

  
  咱们好,这里是书评君的音频栏目“咱们小书”,咱们将持续挑选该系列丛书中有意思的经典阶段共享给咱们。今日要推荐给咱们的第四十六本书,是罗庸的《鸭池十讲》。
  罗庸曾任西南联大中文系主任,在唐宋诗词研讨方面,是研讨杜诗的专家。据汪曾祺等许多亲历者回忆,罗庸讲杜甫的诗歌,是西南联大最叫座的课。他于国文教育也有很精辟的见地,特别强调国文教育在陶冶学生人格方面的重要作用,他的许多见地,对于今日的语文教育也极有启发。
  不过,罗庸却不苟于著作。这本《鸭池十讲》是他生前仅有一本自著的成书。本书收录了十篇罗庸在昆明期间的演讲,谈艺和做人统筹,是一本注重分析我国文化精神的书。因昆明的滇池在元代本名鸭池,“以记地故,因题此名”。
  以下片段节选自第四篇《感与思》的部分内容,是罗庸在1940年对国学作文内容进行的思考。
  ——点击收听——
  《鸭池十讲》
  罗庸|著
  北京出版社
  —作者介绍—
  罗庸
  (1900年-1950年)
  闻名古典文学研讨专家和国学家。字膺中,号习坎,笔名有耘人、佗陵、修梅等,原籍江苏江都,是清初扬州八怪之一“两峰山人”罗聘的后人。先后入学国立北京大学文科国学门、国立北京大学研讨所国学门。结业后在中山大学、浙江大学、北京大学、云南大学等高校任教。著有《我国文学史导论》《陶诗编年》《陈子昂年谱》《魏晋思维史稿》等多种,另编有《汉魏六朝诗选》。
  —书摘—
  关于现在中学生国文程度低劣的问题,已经有不少专家评论过了,今晚专就国文作文内容提出两点,略说个人的意见,那就是:感与思。
  咱们觉得学生作文技术低劣是比较简单补救的,唯有内容空泛模糊,是最严峻的问题。因为空泛模糊就证明作者的无感觉或不会表明感觉,无思维或不会运用思维,根本不立,所谓技巧云者,便全是不着边际之谈。……所致使此的原因当然很复杂,然而教者不善教,学者不善学,恐怕是主要的原因。所谓“以其昏昏,使人昏昏”,便成了空泛模糊的现象。
  何故有此木然无感或茫然无思的现象呢?榜首,是因为愚蔽。《论语·阳货》篇,孔子对子路所说的六言六敝,仅指不好学之失;到了《荀子·解蔽》篇,历数欲、恶、始、终、远、近、博、浅、古、今之蔽,而总结之曰:“凡万物异则莫不为相蔽,此心术之公患也。”大略愚蔽之患,起先或因知识肤浅,见闻隘陋;或因先入为主,固执成见,因而对于相异之境,或相违之说,惮于理会。……这样的人在他自己未尝不自觉有感有思,但在旁人眼中,只觉其麻痹偏枯,私小愚暗……
  本此道理来反省咱们的国文教育,假如教师选材溺于一篇之说,使学生没有比长絜短的机会;或出题多强制性,使学生只许仿制旁人的话,这便是愚蔽教育。
  无感无思之患的第二个原因是因为戕贼,这在《孟子·告子》篇“牛山之木尝美矣”一章说的最透澈。大略嗜欲深者,天机必浅,《礼记·乐记》所谓“夫物之感人无穷,而人之好恶无节,则是物至而人化物也”,最能阐明外重内轻的情状。……如俗说走肉行尸,酒囊饭袋,即言其已经化物。人而化物,虽云未死,同物化也就差不多了。
  本此道理来反省咱们的国文教育,假如教师选材溺于名利之说,使学生总是从好坏上计较审察;或出题多引起学生的得失之念,使青年养成贪竞之习,这便是物化教育。
  ……
  上文所说的国文成果空泛模糊,未必全是学生之过,教师的诱导,家庭的习染,社会的熏陶,有形无形中都在助长愚蔽,从事戕贼,使青年尚未发蒙,即遭桎梏。
  ……
  但青年却不能以此自恕,把一切差错推给家庭、社会和教师。
  在这里我愿与一切学国文的同学,一起悔过反省,改过自新,商量一个办法……
  愚蔽之病的对治,《荀子·解蔽》篇说的最好,其言曰:“故治之要在于知道。人何故知道?曰:心。心何故知?曰:虚壹而静。”这“虚壹而静”便是先哲对治愚蔽的一起下手处。……所谓空虚,所谓幽静,都是浑然天理的气候。以此感物,则无感不通,于以成同体之仁;以此致思,则无虚不得,于以成遍照之智。
  ……
  我觉得学生不能在两小时内作文一篇,不是什么严峻的事;而言不由衷,敷衍陈说,才是大不得了。

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